Fastand Furious. La nuit tombĂ©e, Dominic Toretto rĂšgne sur les rues de Los Angeles Ă  la tĂȘte d'une Ă©quipe de fidĂšles qui partagent son goĂ»t du risque, sa passion de la vitesse et son culte des voitures de sport lancĂ©es Ă  plus de 250 km/h dans des rodĂ©os urbains d'une rare violence. Ses journĂ©es sont consacrĂ©es Ă  bricoler et Ă  relooker des modĂšles haut de gamme, Ă  les rendre © Imaxtree Le fameux carrĂ© de Karlie Kloss en a inspirĂ© plus d’une ! Taylor Swift, Leighton Meester ou encore ClĂ©mence PoĂ©sy, toutes les stars ont succombĂ© Ă  cette coupe courte aux Ă©paules faussement dĂ©coiffĂ©e et on la croise Ă  prĂ©sent dans la rue. Depuis quelques semaines, beaucoup de clientes me demandent cette coiffure », confirme la coiffeuse Delphine Courteille. Et oui, nous aussi on veut notre carrĂ© flou ! Cheveux fins, bouclĂ©s ou Ă©pais, la professionnelle nous indique comment l’adopter. Le carrĂ© flou, c’est pour qui ?IdĂ©al pour casser l’effet trop sage d’un carrĂ© lisse ou d’un carrĂ© bouclĂ© Ă  anglaises, le carrĂ© flou ou carrĂ© froissĂ©, surfe sur la tendance grunge lancĂ©e par Saint Laurent Paris la saison derniĂšre. Ce qui est top, c’est que cette coiffure va Ă  tout le monde. Qu’on ait le visage allongĂ© ou plutĂŽt rond, il convient Ă  beaucoup de morphologies », s’enthousiasme Delphine Courteille*. Attention, pour qu’il ait une jolie forme, ne pas opter pour un carrĂ© court. La longueur idĂ©ale selon la coiffeuse ? Un peu au-dessus des Ă©paules, Ă  la naissance du cou. Le carrĂ© flou sur cheveux fins La marche Ă  suivre avant d’entrer dans la douche, on sĂ©pare la chevelure en quatre mĂšches, on les enroule sur elles-mĂȘmes, puis on rassemble les quatre torsades sur le dessus de la tĂȘte afin de dĂ©coller les racines. On n’y touche plus le temps de se maquiller et de se prĂ©parer. Puis, on prĂ©-sĂšche les torsades au sĂšche-cheveux avant de les dĂ©tacher et de finir le brushing la tĂȘte en bas, pour optimiser le volume. Quel que soit le coiffant utilisĂ©, on l’applique avant le sĂ©chage, en froissant les longueurs avec les plus habiles pourront Ă©galement rĂ©aliser leurs ondulations Ă  l’aide d’un fer Ă  boucler. On prĂ©lĂšve une grosse mĂšche de façon irrĂ©guliĂšre que l’on enroule autour du fer quelques secondes, en la twistant lĂ©gĂšrement sur elle-mĂȘme. On n’y touche pas le temps de s’occuper des autres mĂšches 5 ou 6 mĂšches suffisent pour l’ensemble de la tĂȘte. TĂȘte en bas, on Ă©bouriffe aux doigts en passant un petit coup de sĂšche-cheveux puis on relĂšve la tĂȘte d’un coup. Brosse chauffante ondulations, Philips, 50 € et Styler Pastel Vert Jade, Ghd, 175 €Les bons produits il existe plusieurs options pour texturiser un cheveu Les poudres texturisantes permettent de dĂ©coller les cheveux dĂšs la racine et de matifier la Les shampoings secs ne servent plus seulement Ă  laver les cheveux. Les professionnels les utilisent aussi comme des coiffants. Ils font Ă  la fois office de texturisants quand les cheveux sont trop propres et trop glissants et de fixateur pour maintenir le volume et les Les coiffants en spray garantissent quant Ă  eux un cheveu moins mat. Il y a eu le boom des surf sprays, une eau coiffante Ă  base de sel marin, et aujourd’hui, fleurissent de nouveaux coiffants pour un effet dĂ©coiffĂ© comme la gamme Wild Styler de L’OrĂ©al Professionnel. - Les crĂšmes de coiffage qui permettent de froisser les longueurs entre les mains et de faire tenir les ondulations. PrĂȘt-Ă -powder de Bumble and bumble, 29,90 € Shampoing Sec Volume XXL de Batiste, 5,50 € Shampoing Sec Pillow Proof de Redken, 24 € Surf Spray de Toni&Guy, 9,20 € Spray CrĂȘpage de chignon, Wild Styler, L’OrĂ©al Professionnel, 19,60 € Le pinceau Volume Maker de Shu Uemura Art of Hair, 30 € Bb Texture de Bumble and bumble, 29,50 €LimesoufflĂ© de Less is More, 25 € les 150 ml et 6 € les 30 ml €Le carrĂ© flou sur cheveux Ă©pais et bouclĂ©sLa marche Ă  suivre lorsque l’on a les cheveux Ă©pais ou bouclĂ©s, le carrĂ© gonfle rapidement. Pour obtenir un carrĂ© flou souple et dĂ©contractĂ© sur ce type de cheveux, l’idĂ©e est donc de neutraliser l’effet boule. AprĂšs le shampoing, on applique un soin anti-frizz ou une crĂšme de coiffage, ou les deux ! La multiplication des produits permet d’alourdir et de discipliner les cheveux. Puis on prĂ©-sĂšche les longueurs mĂšche par mĂšche en tirant dessus pour attĂ©nuer les boucles les plus persistantes. Pour terminer, on laisse sĂ©cher les cheveux naturellement avant de fixer la coiffure Ă  la bons produits cĂŽtĂ© soin anti-frizz, il existe plusieurs textures Les crĂšmes coiffantes ont l’avantage d’ĂȘtre hydratantes, idĂ©ales pour les cheveux Ă©pais dĂ©shydratĂ©s. Elles leur apportent une texture souple, saine et sans trop de Les huiles anti-frizz ont aussi un effet hydratant mais aussi galbant, elles dĂ©posent sur le cheveu une couche thermo-protectrice, qui prĂ©serve les cheveux les plus secs du sĂšche-cheveux. Kendi Pure Treatment Oil de Alterna, 22,60 € CrĂšme de Coiffage Hydratante, Moroccanoil, 31,90 €Leave in Cream, Global Keratin, 34 € chez Delphine Courteille*Remerciements Ă  Delphine Courteille, Studio 34, 34 Rue du Mont-Thabor, 75001 Paris, TĂ©l. 01 47 03 35 35 Alors, envie de passer au carrĂ© flou ? Au secours Papoun, mon oral de Sciences-Po Grenoble me demande de prĂ©parer six textes, et je ne comprends pas bien celui de Bruno Latour, oĂč veut-il en venir ? (N.B. « Êtes-vous prĂȘts Ă  vous dĂ©sĂ©conomiser ? », article de BL paru dans AOC, le 1er juin 2020.) « OK Iris, regardons ça ensemble. Bruno est un sociologue des sciences Continuer la lecture de Sortir 1 Bonjour le forum, Comment faire pour insĂ©rer mÂČ dans une cellule, aprĂšs un nombre exemple 21 mÂČ ? Je n'y arrive pas avec format de cellule, je ne trouve pas le bon format. Merci d'avance pour vos rĂ©ponses. Bonne journĂ©e. Tintin712 Sofhy XLDnaute Occasionnel 2 Re Comment ajouter mÂČ dans une cellule Bonjour, Dans format cellule, personnalisĂ©, tu ajoutes " mÂČ" Ă  la suite du format de nombre que tu as choisi. Pour le 2 en exposant, tu peux utiliser les caractĂšres spĂ©ciaux ou taper sur le "petit 2" du clavier en haut Ă  gauche. A++ Sofhy 3 Re Comment ajouter mÂČ dans une cellule Bonjour Sofhy et re bonjour le forum, Merci Sofhy, pour cette rĂ©ponse ultra rapide qui me convient parfaitement. J'ai pu, encore une fois, compter sur le talent d'un membre de ce formidable forum. Bonne journĂ©e Ă  tous. Tintin712 4 Re Comment ajouter mÂČ dans une cellule Tu peux aussi concatĂ©ner de la façon suivante = 21 & "mÂČ" 5 Re Comment ajouter mÂČ dans une cellule Bonjour tintin, et Ă  tous. Un conseil Si par la suite tu utilises VBA, il serait peut-ĂȘtre judicieux de simplement ajouter dans la colonne Ă  droite de ton nombre "mÂČ" Sinon il risque d'y avoir des rĂ©tablissements du format un peu lourds. Just' au passage Amicalement Yann Question Replierla feuille en carrĂ©, passer un peu de jaunes d'Ɠuf et enfourner sur un papier sulfurisĂ© pendant environ 15min. La feuille doit ĂȘtre dorĂ©e et le fromage fondant. 4. Epinards/ricotta/saumon : MĂ©langer les Ă©pinards et la ricotta selon le nombre de feuilles Ă  farcir bien assaisonner poivre, Ă©pices. Si les Ă©pinards rejettent trop d'eau, essorer. Sur une feuilles

Comment faire des tours de magie sans cartes ? Tournez un bras et tapez Ă  nouveau dans vos mains. Si vous essayez de pratiquer cette astuce et que vous ne la comprenez pas, arrĂȘtez-vous et placez vos deux mains devant vous avec vos pouces vers le haut. Tapez dans vos mains et tournez-les pour poser votre pouce vers le bas. Comment faire disparaĂźtre une piĂšce facilement ?Comment ils font la magie ?Comment faire disparaĂźtre un stylo ?Comment casser un verre avec ses mains ?Comment faire disparaĂźtre une personne tour de magie ?Comment Empalmer une piĂšce ?Comment faire sauter les allumettes ? Comment faire disparaĂźtre une piĂšce facilement ?image credit © le verre dans la piĂšce. Sur le mĂȘme sujet Tour de magie 21 cartes. Ventilez une baguette magique, appuyez trois fois sur le fond du verre ou dites une formule magique pour ajouter un peu de spectacle. Cela aide Ă©galement Ă  montrer que vous avez fait disparaĂźtre la piĂšce par magie. Comment faire disparaĂźtre une piĂšce de votre main ? Montrez qu’elle est partie. Lorsque vous levez la main fermĂ©e, le public croira que la piĂšce est dedans, et vous pouvez ajouter un petit spectacle pour montrer que vous l’avez fait disparaĂźtre. Vous pouvez appuyer plusieurs fois sur vos doigts avec une baguette magique ou mĂȘme un crayon. Comment faire bouger une piĂšce sans la toucher ? Vous pouvez souffler sur un mouchoir pour le faire bouger. Plus vous soufflez dessus, plus il voyage longtemps. Vous pouvez dĂ©placer un milliard de billes avec une paille, souffler dessus pour le pousser, ou l’aspirer pour le dĂ©placer d’une boĂźte Ă  l’ pourrait vous intĂ©resser Tour de magie harry potter Tour de magie mathĂ©matique Comment dessiner un magicien Les 10 meilleurs conseils pour maigrir grace au citron Comment devenir magicien Comment ils font la magie ?Un magicien est avant tout un excellent communicateur. En fait, on dit souvent que la magie est l’art de prĂ©senter. A voir aussi Tour de magie carte explication. Un magicien communique avec sa voix ainsi qu’avec tout son corps regard, posture, mouvements, mains, etc.. Comment expliquer la magie ? La magie est basĂ©e sur l’erreur de faire une analogie idĂ©ale pour une connexion rĂ©elle », par exemple le raisonnement du magicien vient du fait que le coq chante quand le soleil se lĂšve, l’idĂ©e que si le coq est fou, le soleil va augmenter. Dans tous les cas, la magie fournit une explication au monde. Qui fait de la magie ? magicien Personne qui pratique la faire disparaĂźtre un stylo ?Tapotez Ă  nouveau le stylo contre votre main gauche et pointez-le Ă  nouveau vers votre tĂȘte. Vous pouvez continuer Ă  compter en disant un, deux, puis le faire disparaĂźtre Ă  trois heures. A voir aussi Tour de magie echarpe. Il faut beaucoup de travail pour faire disparaĂźtre un stylo par magie. Vous devez activer! Comment faire disparaĂźtre une balle ? Les sorciers le font parfois avec un compte-gouttes, ils introduisent de l’acide chlorhydrique sel Ă  l’intĂ©rieur de la balle. Ajoutez ensuite quelques gouttes d’ammoniaque et immĂ©diatement ils voient apparaĂźtre un nuage. C’est Ă  ce moment-lĂ  qu’ils bouchent l’ouverture, comme nous l’avons expliquĂ© plus haut. Comment faire apparaĂźtre et disparaĂźtre un objet ? DĂ©sactiver l’objet Le composant qui s’occupe de la reproduction visuelle une reproduction va donc s’arrĂȘter et l’objet ne sera plus affichĂ©. Cette mĂ©thode vous permet de rĂ©activer l’objet ultĂ©rieurement. En retour, il prend de la place en mĂ©moire. La rĂ©activation ultĂ©rieure sera plus rapide que la crĂ©ation d’un nouvel casser un verre avec ses mains ?Bien prendre en bouteille. Tournez deux des doigts de votre main non dominante puis votre main gauche si vous ĂȘtes droitier autour du goulot de la bouteille. Voir l'article Comment jongler au foot. Cela vous Ă©vite de vous couper avec les Ă©clats de verre. Comment casser un verre avec sa voix ? Pour ce faire, tapotez simplement le verre avec votre ongle pour entendre la frĂ©quence de rĂ©sonance propre Ă  chaque verre, la rĂ©sonance crĂ©Ă©e par la forme tubulaire du verre. Ainsi, les molĂ©cules d’air dans le verre s’agitent trĂšs haut Ă  la frĂ©quence exacte, le faisant vibrer. Trop de vibrations brisent le verre. Comment Ă©craser une bouteille ? Plongez la bouteille dans l’eau froide. Attendez que la ficelle soit complĂštement brĂ»lĂ©e et plongez la bouteille avec la ficelle directement dans l’eau froide. La bouteille doit ĂȘtre cassĂ©e proprement Ă  l’endroit oĂč le cordon est enroulĂ©. À quelle frĂ©quence faut-il casser un verre ? Si le son est suffisamment fort, la vibration du verre finira par se briser. Par exemple. la frĂ©quence naturelle des vitres est d’environ 100 Hz, tandis que les verres Ă  boire sont plus aigus environ 420 faire disparaĂźtre une personne tour de magie ?Il suffit de changer la lumiĂšre, c’est-Ă -dire de ne plus Ă©clairer l’arriĂšre du miroir, mais l’avant. A voir aussi Tour de magie sans rien. La personne qui est dans le noir derriĂšre la vitre sans tain n’est plus visible, elle semble avoir disparu. Comment faire des tours de magie simples ? Faites semblant de cliquer sur vos doigts avec votre main gauche tout en appuyant le crayon contre votre poignet droit. InsĂ©rez le crayon discrĂštement Ă  travers la manche sur le bras droit, puis montrez que le crayon est parti. Vous convaincrez encore plus votre public si vous pouvez faire cette astuce rapidement. À quoi dois-je ressembler une piĂšce? Tenez l’objet Ă  la base du majeur et de l’annulaire et gardez les doigts naturellement courbĂ©s. Cette technique est plus simple que la prĂ©cĂ©dente et votre main semble toujours dans une position naturelle. Paume et pouce. Tenez le bord de la piĂšce entre votre pouce et votre Empalmer une piĂšce ?Pour faire disparaĂźtre une piĂšce de deux euros de maniĂšre originale, vous devez prendre la piĂšce entre le pouce et l’index de votre main droite. Le magicien pointe cette main vers la main gauche, comme pour y placer la piĂšce. Lire aussi Tour de magie deviner un nombre. Il pousse rapidement le bout de son majeur sur la piĂšce et appuie fort. Comment faire un tour de magie avec une piĂšce de monnaie ? RelĂąchez-le sans ouvrir le poing. Il semblera que vous agitiez simplement votre poing au-dessus de votre autre main. Le public ne verra pas que la piĂšce tombe rĂ©ellement dans l’autre main. Fermez les doigts de l’autre main dĂšs que vous sentez que la piĂšce est tombĂ©e faire sauter les allumettes ?Rendez les deux matchs vraiment touchants. Voir l'article Tour de magie simple carte. Faites glisser trĂšs lĂ©gĂšrement le majeur de la main droite pour qu’il exerce son effet catapulte ». Et saute ! Le deuxiĂšme match est repoussĂ© ! Comment faire 10 matchs en un ? Transformez dix matchs en un. Avec le premier triangle vous formez le chiffre 4. Faites un carrĂ© en dĂ©plaçant une seule allumette figure de gauche. Solution au milieu, et prĂ©sente effectivement le carrĂ© de 2 = 4. Comment dĂ©placer une seule allumette pour faire un carrĂ© ? Quelques idĂ©es de tĂąches 1- Quatre allumettes sont disposĂ©es en croix Comment obtenir un carrĂ© en dĂ©plaçant une seule allumette ? SOLUTION Il ne faut pas prendre carrĂ© » dans son sens gĂ©omĂ©trique, mais arithmĂ©tique 4 est le carrĂ© de 2.

Essayezun mĂ©lange une couleur avec une autre sur les pointes ou le glaçage ou les reflets. Taille: ils ont des tailles de tĂȘte plus grandes disponibles et des instructions sur la façon de se mesurer Ă  la taille de la perruque - petite, rĂ©guliĂšre ou grande. Une perruque de moins de 30 dollars sera probablement en nylon bon marchĂ© et inutilisable, comme les perruques
Accueil Documentation Logiciel R Graphique avec R ParamĂštres graphiques Les diffĂ©rents types de points dans R Comment utiliser pch? Les differents types de points Exemples Le script R utilisĂ© pour gĂ©nĂ©rer un graphique des types de points Infos Plusieurs types de points ou symboles graphiques sont disponibles dans R. L’argument Ă  utiliser pour spĂ©cifier le type de points est pch. Les differents types de points La figure ci-dessous montre les diffĂ©rents types de points La fonction utilisĂ©e pour gĂ©nĂ©rer cette figure est fournie Ă  la fin de ce document. pch = 0, cercle pch = 1, rond pch = 2, triangle pch = 3, plus pch = 4, croix pch = 5, losange pch = 6, triangle vers le bas pch = 7, carrĂ© avec croix pch = 8, Ă©toile pch = 9, losange avec plus pch = 10, cercle avec plus pch = 11, triangles hauts et bas pch = 12, carrĂ© avec plus pch = 13, cercle avec croix pch = 14, carrĂ© et triangle vers le bas pch = 15, carrĂ© plein pch = 16, cercle plein pch = 17, triangle plein vers le haut pch = 18, losange plein pch = 19, cercle solide pch = 20, petit rond plein pch = 21, cercle plein bleu pch = 22, carrĂ© plein bleu pch = 23, losange plein bleu pch = 24, triangle plein vers le bas bleu pch = 25, triangle plein vers la bas bleu Un point peut ĂȘtre omis en utilisant pch = NA. Exemples x<-c 3, 7, y<-c4, 9, 11, Graphique en points plotx, y Changer le type de points Utiliser un cercle solide plotx, y, pch = 19 Par dĂ©faut pch=1 Les arguments suivants peuvent ĂȘtre utilisĂ©s pour changer la couleur et la taille des points col couleur code hexadĂ©cimal ou nom des points bg La couleur de remplissage des symboles ouverts. Ceci peut ĂȘtre utilisĂ© seulement quand pch = 2125. cex La taille des points lwd l’épaisseur du trait des symboles Changer la couleur plotx, y, pch=19, col="darkgreen", cex= La couleur peut ĂȘtre un vecteur plotx, y, pch=19, col=c"green", "red" Changer le type de point, la couleur des traits, celui de remplissage et l'Ă©paisseur des traits plotx, y, pch = 24, cex=2, col="blue", bg="red", lwd=2 Notez que, seulement les types de points de 21 Ă  25 peuvent ĂȘtre remplis en utilisant l’argument bg= D’autres caractĂšres peuvent ĂȘtre utilisĂ©s pour spĂ©cifier la valeur de pch “+”, “*“,”-“,”.“,”, “%”, “o” plotx=rnorm100, y=rnorm100, pch="+" Le script R utilisĂ© pour gĂ©nĂ©rer un graphique des types de points Utiliser la fonction R suivante pour gĂ©nĂ©rer le graphique des diffĂ©rentes formes de points disponibles dans R ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ GĂ©nerer le graphiqe des diffĂ©rents types de points ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ generateRPointShapes<-function{ oldPar<-par parfont=2, mar=c y=revcrep1,6,rep2,5, rep3,5, rep4,5, rep5,5 x=crep15,5,6 plotx, y, pch = 025, cex= ylim=c1, xlim=c1, axes=FALSE, xlab="", ylab="", bg="blue" textx, y, labels=025, pos=3 parmar=oldPar$mar,font=oldPar$font } generateRPointShapes Infos Cette analyse a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e avec R ver. Enjoyed this article? I’d be very grateful if you’d help it spread by emailing it to a friend, or sharing it on Twitter, Facebook or Linked In. Show me some love with the like buttons below... Thank you and please don't forget to share and comment below!! Avez vous aimĂ© cet article? Je vous serais trĂšs reconnaissant si vous aidiez Ă  sa diffusion en l'envoyant par courriel Ă  un ami ou en le partageant sur Twitter, Facebook ou Linked In. Montrez-moi un peu d'amour avec les like ci-dessous ... Merci et n'oubliez pas, s'il vous plaĂźt, de partager et de commenter ci-dessous! Recommended for You! Want to Learn More on R Programming and Data Science? 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C’est surtout le regard des adultes qui change sur ce sujet », observe Julie Delalande, anthropologue qui Ă©tudie depuis vingt ans cet espace jusqu’ici passablement ignorĂ©.→ À LIRE. À l’école de la rĂ©crĂ© »La chercheuse lie ce regain d’attention Ă  deux Ă©lĂ©ments extĂ©rieurs Ă  la vie de la cour elle-mĂȘme » le changement climatique, qui rĂ©vĂšle l’effet fournaise des espaces goudronnĂ©s, et le premier confinement, qui a soudain accru l’intĂ©rĂȘt pour les activitĂ©s en plein air. Et les enfants, lĂ -dedans ? Ils vivent plutĂŽt cet espace quotidien dans la continuitĂ© » avec des jeux, des codes et des rĂšgles tacites qui se transmettent entre pairs, de gĂ©nĂ©ration en gĂ©nĂ©ration », et constituent ce que Julie Delalande identifie comme une culture enfantine ». À laquelle, d’aprĂšs elle, les adultes devraient ĂȘtre davantage attentifs pour l’aider Ă  s’ lĂ  que, parfois, le bĂąt blesse. La judiciarisation » de la sociĂ©tĂ© et le fantasme du risque zĂ©ro ont assĂ©chĂ© les rĂ©crĂ©s. Les billes, les cordes Ă  sauter et mĂȘme les ballons y sont parfois interdits car jugĂ©s dangereux, ou gĂ©nĂ©rateurs de conflits. On ne sort pas quand il pleut, parce que ça mouille, ni quand il neige, parce que ça glisse
 Et, pour compliquer le tout, les rĂšgles varient selon les Ă©tablissements, les pĂ©riodes et les interlocuteurs. Avec la maĂźtresse, on a le droit de monter aux arbres, mais pas avec les animateurs », remarque ainsi Gabin. C’est parce qu’ils n’ont pas le mĂȘme contrat », croit savoir un grand de CM2. L’institution s’intĂ©resse bien plus Ă  la rĂ©ussite scolaire qu’à ce qui se passe dans la cour. »Julie Delalande, anthropologueBon an, mal an, les Ă©lĂšves s’adaptent, comme ils l’ont fait face au protocole sanitaire imposĂ© par la pandĂ©mie. Joachim, 7 ans, joue dĂ©sormais Ă  Covid » avec ses copains Il faut Ă©viter de se faire toucher par le virus, et libĂ©rer ceux qui sont Ă  l’hĂŽpital. » Perplexe face aux instructions changeantes sur les jouets autorisĂ©s dans son Ă©cole, Lina relativise Ça va, on se dĂ©brouille, on fait des jeux sans jouets. Et puis on s’assoit par terre, contre le grillage, et on invente des histoires. Moi, je suis en train d’imaginer un jeu de sociĂ©tĂ©. »N’empĂȘche. Si la crĂ©ativitĂ© des enfants sait pousser hors-sol, elle se nourrit aussi d’élĂ©ments matĂ©riels, ne serait-ce que de feuilles et de brindilles pour crĂ©er un village miniature. La vĂ©gĂ©talisation d’une cour peut coĂ»ter cher, mais certaines initiatives sont plus accessibles sortir les livres du CDI aux beaux jours, remplacer les ballons par des balles en mousse, autoriser frisbees, cerceaux et jeux de sociĂ©tĂ©, accueillir potager ou poulailler
 Des projets qui reposent parfois juste sur les Ă©paules de quelques adultes dĂ©terminĂ©s.→ ENQUÊTE. École du socle », faire tomber les murs entre primaire et collĂšgeEn principe, tout le monde souhaite que les Ă©lĂšves soient bien dans leur cour, et que chacun y trouve sa place. Mais est-on disposĂ© Ă  laisser les petits creuser et grimper, parce que ça les amuse ? Ou bien les ados Ă  se soustraire aux regards, s’ils en ont besoin ? Les enseignants et les directions d’établissements sont contraints par des normes trĂšs fortes, et confrontĂ©s Ă  des parents inquiets, rappelle Julie Delalande. Pourtant le rapport au risque s’apprend, comme le reste ! Mais l’institution s’intĂ©resse bien plus Ă  la rĂ©ussite scolaire qu’à ce qui se passe dans la cour. »Elle analyse On prĂ©fĂšre ne prendre aucun risque, et tant pis pour l’éveil, la pĂ©dagogie
 Quels sont nos choix institutionnels ? Faut-il choisir la facilitĂ© ? L’institution est-elle prĂȘte Ă  couvrir les enseignants par rapport au risque, parce que ça peut ĂȘtre bĂ©nĂ©fique ? » Dans la mini-sociĂ©tĂ© que constitue leur cour, certains Ă©tablissements osent innover et tĂątonner pour tenter d’inventer d’autres rĂ©crĂ©s. Des initiatives inventives, diverses et Ă©parses, qui gagneraient Ă  tunnel ? Oui, regardez bien, au centre de l’image. À l’origine, c’était un tuyau destinĂ© aux rĂ©seaux d’eaux. / AZILIZ CLAQUIN Une cour plus ludiqueLa cour de l’école Notre-Dame-de-la-Croix, prĂšs de Vannes, offre un bien curieux spectacle. Sur le rectangle bitumĂ© fermĂ© d’un joli mur en pierres, des enfants se poursuivent juchĂ©s sur des poussettes, quand d’autres s’affrontent armĂ©s de frites de piscine. Plus loin, dans un coin, une gamine pianote sur un clavier d’ordinateur portable, tandis qu’un groupe rĂ©amĂ©nage le toboggan avec de vieux rideaux et des cĂŽnes de chantier. Émilie Soulabaille traverse cet Ă©trange terrain de jeux l’air parfaitement serein. C’est elle qui, en 2017, a chahutĂ© les rĂ©crĂ©ations de l’école privĂ©e de Monterblanc, dans le Morbihan, en dĂ©couvrant sur Internet le concept des boĂźtes Ă  jouer ». Elle est alors depuis trois ans directrice de cette Ă©cole maternelle et Ă©lĂ©mentaire, et cherche des idĂ©es pour pacifier la rĂ©crĂ©.→ LONG FORMAT. Directeur d’école, mission impossible ? Quand j’ai dĂ©couvert l’association Jouer pour vivre, qui installe dans les Ă©coles des boĂźtes pleines de jeux, je me suis dit “C’est super, je veux ça !” » SitĂŽt dit, presque sitĂŽt fait. L’enthousiaste directrice partage sa trouvaille avec le rĂ©seau d’écoles voisines, et sĂ©duit sa collĂšgue de La Vraie-Croix, Ă  quelques kilomĂštres de lĂ . En 2018, le personnel des deux Ă©coles se forme et bĂ©nĂ©ficie, de la part de l’association, de conseils adaptĂ©s Ă  la configuration et aux besoins de chaque Ă©tablissement. En 2019, les premiĂšres boĂźtes Ă  jouer arrivent. On en a vu trĂšs rapidement les effets, avec moins d’incidents et d’accidents dans la cour », se souvient Émilie concept anglais est surtout dĂ©clinĂ© par l’association Jouer pour vivre dans d’étroites cours parisiennes. Les boĂźtes Ă  jouer s’y ouvrent telles des coffres Ă  trĂ©sors, augmentant l’espace d’un surcroĂźt d’imaginaire. À Notre-Dame-de-la-Croix, ce n’est pas l’espace qui manque. Plus, en tout cas. Jusqu’à l’étĂ© 2020, les 260 Ă©lĂšves se partageaient la cour de devant ». Depuis septembre, l’espace de jeu a gagnĂ© 1 500 mĂštres carrĂ©s Ă  l’arriĂšre du bĂątiment. Si le nouveau terrain de verdure a rĂ©duit promiscuitĂ© et bousculades, la nouvelle approche du jeu apporte une touche rĂ©volutionnaire. On a vu trĂšs rapidement les effets, avec moins d’incidents et d’accidents dans la cour. ȃmilie Soulabaille, directrice de l’école maternelle Notre-Dame-de-la-CroixL’adulte qui se balade dans cette cour hors norme oscille sans cesse entre pics de stress et instants d’émerveillement. On sourit de voir une fillette occupĂ©e Ă  la tĂąche sans fin de balayer le sol terreux, ou un garçon tenter de dompter un dĂ©ambulateur. On s’inquiĂšte pour ces deux enfants qui jouent Ă  se balancer dans de vieux siĂšges auto Ne vont-ils pas tomber ? Ah non. ».À Notre-Dame-de-la-Croix, les boĂźtes Ă  jouer contiennent des objets de rĂ©cup’, et tout le monde s’est pris au jeu. Des parents et grands-parents ont donnĂ© leurs vieilles poĂȘles et casseroles, et fabriquĂ© pour la cour une cuisine en palettes de bois. Cathy, Asem comprendre agent spĂ©cialisĂ© d’école maternelle » et reine de la dĂ©chetterie », a dĂ©gotĂ© un frigo pour complĂ©ter l’équipement. L’employeur d’un papa a donnĂ© un tuyau destinĂ© aux rĂ©seaux d’eaux sous les routes, devenu pour les enfants un tunnel Ă  les enfants grattent, creusent, grimpent, balayent
et s’amusent ! / AZILIZ CLAQUIN Avec tout ce matĂ©riel sous la main, les Ă©lĂšves inventent sans fin. Auparavant, il y avait plus de conflits, car plus d’ennui. LĂ , avec la multitude d’occupations possibles, chacun est Ă  son affaire », constate Vanessa Bouchard, directrice de l’école catholique de La jour d’étĂ©, une bande d’enfants s’active dans la terre, sous un escalier. ArmĂ©s de bĂątons et de cuillĂšres, ils grattent frĂ©nĂ©tiquement. À force de creuser, ils ont trouvĂ© des ossements ! », s’exclame un animateur, partagĂ© entre inquiĂ©tude et admiration. Dans le rĂ©cit que construisent les apprentis palĂ©ontologues, les os de chat ? de poulet ? sont forcĂ©ment ceux d’un dinosaure, et ils fouillent de plus belle. HĂ© les gars, si vous creusez assez, vous allez trouver la mer ! », lance un moqueur assis plus loin. Lui s’applique Ă  tamiser de la terre avec le filtre d’une antique machine Ă  cafĂ©. Regarde, touche ! On fabrique une poudre toute douce. » Si les enfants sont sales, ça prouve qu’ils ont bien jouĂ© ! »Annie FrĂ©hel, enseignante en CP-CE1Mais comment s’ennuyer, en effet ? Il faut juste faire avec un Ă©norme nuage de poussiĂšre. La sĂ©curitĂ© et la propretĂ© sont des aspects importants du projet, signale Annie FrĂ©hel, enseignante en CP-CE1. Mais si les enfants sont sales, ça prouve qu’ils ont bien jouĂ© ! » AprĂšs de premiĂšres rĂ©ticences vite balayĂ©es, les parents prĂ©fĂšrent, tout rĂ©flĂ©chi, que les enfants se salissent dans la terre plutĂŽt que de tourner en rond sur le bitume. Émilie Soulabaille constate que cette approche du jeu casse la reprĂ©sentation selon laquelle il faut ĂȘtre propre et bien habillĂ© pour l’école. Les enfants viennent ici pour jouer, apprendre et expĂ©rimenter ».CĂŽtĂ© expĂ©riences, de fait, on n’est pas en reste. Ici, les enfants ont le droit de monter aux arbres, d’escalader les grilles, de dĂ©valer la pelouse Ă  vĂ©lo. On les observe, et on part de leurs besoins pour penser l’amĂ©nagement, explique Émilie Soulabaille. Par exemple, on a vu qu’ils avaient envie de grimper sur les barriĂšres. PlutĂŽt que de le leur interdire, on a mis des graviers au sol pour amortir des chutes Ă©ventuelles. » La directrice assure que les interdits attirent, et favorisent les prises de risque excessives. Des interdits, il y en a quand mĂȘme ne pas faire mal, ne pas sortir de l’établissement
 Mais ils sont pesĂ©s. On surveille les Ă©lĂšves en Ă©valuant systĂ©matiquement le rapport bĂ©nĂ©fice-risque. Si l’adulte ressent une crainte, est-elle fondĂ©e ? Faut-il, dans une situation donnĂ©e, interdire, amĂ©nager, laisser faire ? »→ ENTRETIEN. L’école inclusive nĂ©cessite un profond changement de culture »L’agrandissement de la cour et l’utilisation d’objets de rĂ©cupĂ©ration ont transformĂ© la surveillance. Tous les enseignants sont dĂ©sormais sollicitĂ©s pour chaque rĂ©crĂ©ation, ce qui a suscitĂ© quelques rĂ©sistances. Mais l’ambiance de surveillance a changĂ©, assure Émilie Soulabaille. Les Ă©lĂšves sont moins en conflit et plus autonomes, c’est moins fatigant. » L’enseignante Annie FrĂ©hel confirme Avant, on passait les rĂ©crĂ©s Ă  rĂ©soudre des conflits. LĂ , les enfants inventent, dĂ©tournent les objets
 Et en classe, on sent qu’ils ont eu leur quota de libertĂ© et d’exercice physique. »Aujourd’hui, les jeux dĂ©calĂ©s de l’école de Monterblanc n’effarouchent plus personne, au contraire. Certaines familles choisissent mĂȘme cet Ă©tablissement pour que leurs enfants s’amusent avec des dĂ©ambulateurs, et grimpent dans les arbres sans entrave. Pourtant, Émilie Soulabaille se souvient n’avoir pas toujours bien dormi au dĂ©but. Je me disais “Mais dans quoi on se lance ?” » Elle a pris le Ă©co-dĂ©lĂ©guĂ©s de la citĂ© scolaire Alcide-Dusolier, en Dordogne, s’impliquent dans leur cour devenue en partie jardin. Une cour plus natureLa cour de la citĂ© scolaire de Nontron, dans le PĂ©rigord, a des airs de vacances des grappes d’adolescents discutent sur des tables de pique-nique sous les arbres, un couple d’amoureux se bĂ©cote dans l’herbe, des lycĂ©ens jouent au volley au rythme de la musique qui monte d’un tĂ©lĂ©phone portable
 L’établissement Alcide-Dusolier jouit d’un bel espace deux hectares, dont un d’espaces verts. Ça n’a pas toujours Ă©tĂ© vu comme un avantage, remarque Erwan Sellin, professeur de SVT sciences de la vie et de la Terre. Avant, cette cour Ă©tait surtout perçue comme un lieu difficile Ă  surveiller. »Lorsque cet enseignant arrive de rĂ©gion parisienne en 2008, cette cour ressemblait Ă  un parc vide ». Les Ă©lĂšves dĂ©daignaient la pelouse, massĂ©s sur un terrain goudronnĂ© propice aux bousculades. TrĂšs impliquĂ© pour la promotion de la biodiversitĂ©, Erwan Sellin a progressivement investi les vastes espaces verts de l’établissement. Qui est aujourd’hui, avec le projet CitĂ© de la biodiversitĂ© », en pointe sur le respect et l’accueil de la nature.→ GRAND FORMAT. Les AESH, ces invisibles » qui ouvrent l’école aux enfants handicapĂ©sLes quelque 800 Ă©lĂšves scolarisĂ©s ici cĂŽtoient dĂ©sormais une vingtaine de nichoirs Ă  passereaux, chouettes ou chauves-souris, des nids Ă  abeilles solitaires, un abri Ă  hĂ©rissons, une mare
 Une cinquantaine d’élĂšves sont Ă©co-dĂ©lĂ©guĂ©s, trĂšs engagĂ©s pour la CitĂ© de la biodiversitĂ© », mais tous les collĂ©giens et lycĂ©ens ne sont pas Ă©galement sensibles au sort des perce-oreilles ou des xylophages. Ils apprĂ©cient tout de mĂȘme les rondins de bois pour s’installer Ă  l’ombre, les jolies fleurs, le plaisir de s’asseoir dans l’herbe
 En plus, si on tombe, on se fait moins mal », prĂ©cise scolaire Alcide-Dusolier. Tous goĂ»tent une cuisine 100 % maison et bio Ă  la cantine, oĂč les dĂ©chets sont triĂ©s depuis des annĂ©es. Les Ă©lĂšves peuvent rester ici sept ans, observe la proviseure Élise Coulon-Colombeau. Le projet d’établissement crĂ©e une acculturation aux enjeux de dĂ©veloppement durable, mĂȘme s’il faut pour certains sortir de leur zone de confort. Sur l’éducation au goĂ»t, par exemple. » Les lĂ©gumes de saison et les meringues aux pois chiches ne font pas l’unanimitĂ© mais le chef cuisinier, qui cueille ses aromates au potager de la cour, compte bien proposer bientĂŽt des ateliers de cuisine aux Ă©lĂšves. Progressivement, on fait de plus en plus de choses pour la nature »ThĂ©o, Ă©lĂšve de premiĂšre Ă  la citĂ© scolaire de NontronLes Ă©co-dĂ©lĂ©guĂ©s, eux, s’en donnent Ă  cƓur joie. Dans un local aux allures de caverne d’Ali Baba, ils accĂšdent Ă  tout un matĂ©riel pour creuser, couper, peindre, arroser
 Les nichoirs, mangeoires et autres hĂŽtels Ă  insectes sont bricolĂ©s entre amis, pendant les rĂ©crĂ©s ou les heures libres », dĂ©taille ThĂ©o, en premiĂšre. Pour les gros travaux, des journĂ©es Ă©co-citoyennes » invitent les familles Ă  se joindre Ă  l’effort. On voit alors des parents qui ne viennent jamais aux rĂ©unions parents-profs, remarque Erwan Sellin. On travaille ensemble, tous en bleu de travail, ça crĂ©e des relations diffĂ©rentes. »Dans les nombreux coins de verdure de la citĂ© scolaire, des Ă©lĂšves dĂ©couvrent les sciences participatives en recensant les papillons, les vers de terre
, la photo de nature, la botanique, la permaculture, la vie qui s’épanouit dans une mare ou une friche
 Autant de dĂ©couvertes qu’ils appliquent ensuite chez eux, ou projettent dans leurs choix d’orientation. Progressivement, on fait de plus en plus de choses pour la nature, remarque ThĂ©o. Ça devient presque un mode de vie. »Les estrades Ă©phĂ©mĂšres disposĂ©es dans la cour du collĂšge Voltaire, en Haute-Garonne, permettent d’imaginer des amĂ©nagements mieux partagĂ©s entre filles et garçons. / AZILIZ CLAQUIN Une cour plus mixteSous un soleil de plomb dans une cour dĂ©serte, Édith MaruĂ©jouls et CĂ©lia Ferrer transportent de larges rectangles de bois, les empilent, s’interrogent, et les dĂ©placent Ă  nouveau. Cette occupation mystĂ©rieuse s’inscrit dans leur mission destinĂ©e Ă  repenser la cour du collĂšge Voltaire Ă  Colomiers, prĂšs de Toulouse. Édith MaruĂ©jouls est gĂ©ographe spĂ©cialiste des questions de genre, CĂ©lia Ferrer designer sociale et, pour l’heure, elles attendent la collĂ©giens qui sortent de classe sont comme des chats intriguĂ©s par ces nouvelles installations, ils s’en approchent, tournent autour, montent dessus
 Les intervenantes n’en perdent pas une miette. Regarde, les filles s’installent au centre, c’est intĂ©ressant
 On verra si elles restent jusqu’au bout. » Elles remarquent le petit collĂ©gien qui tire une palette Ă  l’écart, Ă  l’ombre d’un bĂątiment. Il crĂ©e son petit coin. C’est important que les Ă©lĂšves puissent ĂȘtre seuls s’ils le souhaitent. »→ ENTRETIEN. Restituer aux femmes leur place dans l’espace, c’est leur redonner confiance »Ces installations Ă©phĂ©mĂšres permettent d’expĂ©rimenter des possibilitĂ©s d’amĂ©nagement. On propose, pour voir comment ils en disposent », commente Édith MaruĂ©jouls. Cette Ă©tape intervient aprĂšs plusieurs Ă©changes avec des Ă©lĂšves du collĂšge qui ont dessinĂ© leur cour, retracĂ© leurs dĂ©placements, imaginĂ© des noms pour les diffĂ©rents espaces, et discutĂ© ensemble d’égalitĂ©, de mixitĂ©, de droit Ă  la diffĂ©rence
InitiĂ©e par le conseil dĂ©partemental de la Haute-Garonne, la dĂ©marche convainc la nouvelle Ă©quipe de direction du collĂšge ainsi que Catherine Cadilhac, conseillĂšre principale d’éducation La cour joue sur le climat scolaire, et cette cour est triste », juge-t-elle. Les bagarres, auparavant quotidiennes, ont diminuĂ©, mais la cour ne sert qu’à dĂ©fouler certains garçons. Les autres stagnent ou marchent ». La cour ne sert qu’à dĂ©fouler certains garçons. Les autres stagnent ou marchent. »Catherine Cadilhac, conseillĂšre principale d’éducation du collĂšge VoltaireLa question de l’occupation de l’espace par les garçons et de l’omniprĂ©sence du foot est rĂ©currente dans les cours de rĂ©crĂ©. En gĂ©nĂ©ral, les footballeurs sont au centre, et tous les autres se contentent de la pĂ©riphĂ©rie, en priant pour ne pas se prendre un penalty dans le nez. Le collĂšge Voltaire de Colomiers ne fait pas exception. DĂšs qu’on passe, ils nous disent de dĂ©gager », soupire Max, petit bonhomme de sixiĂšme. En plus, comme ils n’ont pas de terrain, ils jouent partout ! », s’agace CĂ©lian, en troisiĂšme. Aucune ligne au sol ne dĂ©limite en effet les football n’est pas un sujet de garçons, mais de quelques garçons. Et ici, si on ne joue pas au foot, on ne fait rien ! tranche Octave. Alors qu’on pourrait jouer au badminton, Ă  la pĂ©tanque
 » L’intĂ©gration d’un terrain de jeux collectifs fait partie des options imaginĂ©es par Édith MaruĂ©jouls. RĂ©guliĂšrement associĂ©e Ă  la conception de cours non genrĂ©es », elle prĂ©fĂšre parler de cours Ă©galitaires ». Je veux imaginer des lieux oĂč l’on apprenne Ă  vivre ensemble, dans la cour de rĂ©crĂ©ation comme ensuite dans l’espace public. Apprendre Ă  partager l’espace entre garçons et filles, petits et grands
 »→ REPORTAGE. L’école Caminando, dans la DrĂŽme quand la nature favorise le goĂ»t d’apprendreLa gĂ©ographe projette pour cette cour une variĂ©tĂ© de propositions », avec des espaces pour se dĂ©penser, et d’autres pour se reposer ». Le jardin, pour le moment verrouillĂ©, pourrait ĂȘtre ouvert et dĂ©diĂ© au repos, aux jeux de sociĂ©té  Et puisque le CDI est au rez-de-chaussĂ©e, pourquoi ne pas l’ouvrir sur la cour, afin d’y donner une place aux lecteurs et Ă  la culture ? Idem pour les salles de musique, confidentialisĂ©es » alors qu’elles pourraient apporter une autre coloration Ă  la trĂšs motivĂ© par cette rĂ©flexion sur le rĂ©amĂ©nagement de la cour, regrette de ne pas pouvoir en profiter, puisqu’il s’apprĂȘte Ă  entrer au lycĂ©e. Mais le petit Max, excentrĂ© sur un coin d’herbe sĂšche avec sa copine Kayla, aura peut-ĂȘtre la chance de rĂ©viser son jugement sur sa premiĂšre annĂ©e de collĂšge On s’ennuie un peu, confie-t-il. En vrai, ça me manque, les cerceaux et les cordes Ă  sauter de l’école primaire. »À Paris, les cours Oasis sont imaginĂ©es en collaboration avec les Ă©lĂšves et les adultes des Ă©tablissements. / VILLE DE PARIS Une cour plus fraĂźcheLes abords de l’école Maryse-Hilsz, dans le 20e arrondissement de Paris, n’évoquent pas exactement la fraĂźcheur. Si le bois de Vincennes n’est pas loin, c’est surtout le boulevard pĂ©riphĂ©rique qui est proche, et l’établissement se trouve enserrĂ© entre cette artĂšre vrombissante et les barres d’immeubles qui longent les boulevards des marĂ©chaux. Justement. C’est bien le genre d’endroit qui a besoin d’une oasis, et la mairie de Paris a sĂ©lectionnĂ© ce groupe scolaire pour qu’il bĂ©nĂ©ficie du niveau le plus abouti de ses cours Oasis, soutenu par des fonds premier du projet Oasis, lancĂ© en 2017 par la Ville, s’intĂšgre dans la stratĂ©gie d’adaptation de la capitale au rĂ©chauffement climatique. Les cours de rĂ©crĂ©ation ont Ă©tĂ© identifiĂ©es comme un levier pour lutter contre l’effet d’ Ăźlot de chaleur urbain », qui maintient une tempĂ©rature diurne et nocturne Ă©levĂ©e dans les villes. On constate parfois des Ă©carts de dix degrĂ©s entre Paris et la banlieue », signale RaphaĂ«lle Thiollier, cheffe de projet cour Oasis.→ ENQUÊTE. La pĂ©dagogie Montessori, promesse ou business ?Le nouvel espace de l’école Ă©lĂ©mentaire Maryse-Hilsz offre un parfait comparatif avant/aprĂšs. La cour Oasis jouxte en effet celle d’un collĂšge qui, elle, n’a pas Ă©tĂ© rĂ©novĂ©e. CĂŽtĂ© Ă©lĂ©mentaire, on se croirait dans un parc, avec des arbres, des chemins de terre, des buttes
 CĂŽtĂ© collĂšge, ça ressemble Ă  un parking un vaste carrĂ© d’asphalte dont les lignes dessinent des terrains de sport plutĂŽt que des stationnements. Ce sol bitumĂ© qui recouvre tant de cours de rĂ©crĂ© est particuliĂšrement ciblĂ© par l’équipe Oasis, parce qu’il absorbe la chaleur le jour et la relĂąche la nuit, aggravant les effets des canicules. Alors que le monde subit des hausses de tempĂ©rature dues au changement climatique, cet effet albĂ©do » affecte les riverains, mais aussi les Ă©lĂšves, maintenant que les Ă©pisodes de canicule interviennent dĂšs le mois de juin. On ne s’ennuie jamais. »La mue d’une cour classique en Oasis passe par le changement du sol, Ă©clairci pour stocker moins de chaleur. Le projet compte aussi sur la fraĂźcheur vĂ©gĂ©tale, par l’ombrage et l’évapotranspiration qui transfĂšre l’humiditĂ© des plantes vers l’atmosphĂšre. Un travail est menĂ© sur la rĂ©cupĂ©ration des eaux de pluie utilisĂ©es pour des fontaines, des brumisateurs, des riviĂšres pĂ©dagogiques
 Au dĂ©but, on s’appuyait surtout sur des solutions techniques, retrace RaphaĂ«lle Thiollier. Mais le sol restait plat et abrasif. » Un voyage d’étude en Belgique, Ă  l’automne 2019, a contribuĂ© Ă  faire Ă©voluer le projet vers des cours plus vĂ©gĂ©tales, plus ludiques
 On chemine », rĂ©sume la cheffe de cours Oasis parisiennes sont toutes diffĂ©rentes, car imaginĂ©es en collaboration avec les Ă©lĂšves et les adultes de chaque Ă©tablissement, puis adaptĂ©es aux rĂ©alitĂ©s techniques et budgĂ©taires. Les enfants, dont certains rĂȘvent de piscines et de murs d’escalade, sont parfois un brin déçus. Mais les derniĂšres nĂ©es font la part belle au jeu, et celle de l’école Maryse-Hilsz accueille une imposante butte en terre agrĂ©mentĂ©e d’un pont en bois, d’une tour de guet et d’un large toboggan. En bas s’étale un bac Ă  sable et, Ă  quelques pas, des chemins qui serpentent vers un village de cabanes en osier.→ ENQUÊTE. Éducation physique ou sport, le dilemme de l’écoleLa cour des grands n’est plus sĂ©parĂ©e de celle des petits par une grille, comme avant, mais par une petite riviĂšre ponctuĂ©e d’écluses. S’ils reconnaissent jouer avec l’eau » quand il fait chaud, les Ă©lĂšves sont surtout marquĂ©s par la dimension ludique de leur nouvelle cour. Avant, il n’y avait rien. Maintenant, c’est trop bien », rĂ©sume une fillette affairĂ©e dans le sable. On ne s’ennuie jamais », complĂšte une brune qui Ă©mulsionne une soupe Ă  la terre pour son restaurant ». Il faut dire que les Ă©lĂšves de l’école Maryse-Hilsz bĂ©nĂ©ficient sans doute aujourd’hui du summum de la cour de rĂ©crĂ©, puisque celle du collĂšge d’à cĂŽtĂ©, dĂ©sertĂ©e, leur est temporairement accessible. Ici, c’est mieux pour se cacher, et lĂ -bas pour jouer au basket », rĂ©sume la petite cuisiniĂšre. Comme quoi, concevoir la cour parfaite, c’est un jeu d’enfant !Un coin de nature pour prendre le frais et s’amuser dans la cour de l’école Maryse-Hilsz, Ă  Paris. / AZILIZ Claquin Une cour plus apaisĂ©eAu cƓur de Saint-Jean-de-Luz, Ă  quelques pas de la plage, le collĂšge Sainte-Marie abrite une cour Ă©troite derriĂšre de hauts murs. 430 Ă©lĂšves de 11 Ă  16 ans se croisent sur ce rectangle asphaltĂ©. Mais certains d’entre eux sont particuliĂšrement chargĂ©s de veiller sur les autres. Ils sont Ă©lĂšves mĂ©diateurs, missionnĂ©s pour repĂ©rer les conflits qui Ă©clatent souvent dans la cour, et aider Ă  les rĂ©soudre.→ REPORTAGE. La Grange-aux-Belles, un collĂšge vert tendreL’idĂ©e est venue de l’association de parents d’élĂšves. Elle a reçu un accueil positif. Des enseignants et des parents se sont formĂ©s Ă  la mĂ©diation, puis ils ont formĂ© les Ă©lĂšves, selon la dĂ©marche de l’association MĂ©diacteurs, lancĂ©e en 1993 par les enseignantes Babeth Diaz et Brigitte collĂšge Sainte-Marie est allĂ© jusqu’à intĂ©grer la mĂ©diation aux emplois du temps. À partir de la cinquiĂšme, tous les Ă©lĂšves de cet Ă©tablissement dĂ©couvrent le principe puis les techniques de la mĂ©diation entre pairs. Et en troisiĂšme, les volontaires peuvent devenir mĂ©diateurs. On a plus de candidats que de conflits Ă  rĂ©gler, et c’est tant mieux ! sourit Maider Landes, animatrice de la pastorale et responsable de la mĂ©diation. Mais la formation est enrichissante en elle-mĂȘme car le sujet, c’est la vie ! », rĂ©sume-t-elle. La formation est enrichissante en elle-mĂȘme car le sujet, c’est la vie ! »Maider Landes, animatrice de la pastorale et responsable de la mĂ©diation au collĂšge Sainte-MarieLe parcours, d’abord mĂȘlĂ© Ă  la pastorale, aborde la connaissance de soi, la tolĂ©rance, le regard des autres, la diffĂ©rence entre faits et jugements
 avant de dĂ©tailler les principes et techniques de la mĂ©diation entre pairs tels qu’ils sont dĂ©finis par l’association MĂ©diacteurs. CĂŽtĂ© principes, la mĂ©diation se fonde sur le volontariat, la confidentialitĂ©, le non-jugement, l’impartialitĂ©. CĂŽtĂ© technique, elle se dĂ©roule entre Ă©lĂšves, sans adultes, et les mĂ©diĂ©s en conflit exposent chacun leurs ressentis, besoins et propositions de solutions, quand les mĂ©diateurs favorisent une rencontre et un dialogue apaisĂ©s. Facile ? Pas forcĂ©ment !→ TÉMOIGNAGES. Je subissais le harcĂšlement scolaire ; la bibliothĂšque, c’était un endroit oĂč j’étais en sĂ©curitĂ© »Les Ă©lĂšves ont beau pratiquer rĂ©guliĂšrement des mises en situation Ă  partir de conflits imaginĂ©s par Maider, la pratique se rĂ©vĂšle parfois complexe. Ana, minois d’oiseau et bagues Ă  tous les doigts, se souvient de sa derniĂšre expĂ©rience de mĂ©diatrice, en binĂŽme avec Gabrielle Deux filles nous ont sollicitĂ©es parce que l’une avait tenu des propos racistes. Elles sont venues chacune accompagnĂ©e de sa bande de copines. On a galĂ©rĂ© ! Il a fallu une heure de discussion pour qu’arrivent des excuses
 qui ont Ă©tĂ© refusĂ©es. » Gabrielle complĂšte En plus, les parents s’en sont mĂȘlĂ©s ! Comme on ne s’en sortait pas, on a fait appel au directeur. Mais le plus souvent, les conflits se rĂšglent entre nous, et en une demi-heure. » La mĂ©diation se dĂ©roule entre jeunes, mais des adultes rĂ©fĂ©rents restent disponibles pour les conseiller et les relayer. Et les mĂ©diateurs n’interviennent pas dans les sujets lourds, comme le harcĂšlement, le racket, les scarifications
 Ils savent que, dans ces situations, il faut faire directement appel aux adultes », signale encore Maider Landes. Je veux aider comme on m’a aidĂ©. »Matis, mĂ©diateur au collĂšge Sainte-MarieL’Ɠil des mĂ©diateurs reste prĂ©cieux pour repĂ©rer, ne serait-ce que dans un premier temps, des malaises qui Ă©chappent souvent au regard des encadrants, notamment au collĂšge. En binĂŽme et en rotation sur la semaine, les mĂ©diateurs ouvrent grand leurs yeux et oreilles, et arpentent la cour en veillant aux recoins propices aux rĂšglements de comptes ou Ă  l’isolement – les toilettes, les escaliers, derriĂšre l’ascenseur » 
 – On ne force rien, prĂ©cise SalomĂ©. Mais on propose. » Il faut savoir accepter de l’aide pour avancer », estime Matis, qui a eu recours Ă  la mĂ©diation aprĂšs une bagarre en classe de quatriĂšme. Les mĂ©diateurs ont fait du bon boulot. C’est ce qui m’a motivĂ© pour devenir mĂ©diateur cette annĂ©e. Je veux aider comme on m’a aidĂ©. » → ENTRETIEN. Conseiller Ă  son enfant de ne pas rester seul »Les embrouilles ne manquent pas dans la cour de rĂ©crĂ© rumeurs, critiques, jalousies, histoires de cƓur, ou simplement un regard de travers. Parfois, on nous demande une mĂ©diation pour presque rien, juste un malentendu », s’étonne Jade. La rencontre n’a pas l’effet magique d’un philtre d’amour. AprĂšs une mĂ©diation pour des conflits rĂ©currents avec une autre Ă©lĂšve, une grande rousse constate qu’elles se disputent encore parfois, mais avec plus de respect ». Clara, embourbĂ©e dans une rivalitĂ© avec une autre fille, pĂšse l’impact de la mĂ©diation entre elles Elle ne m’aime toujours pas, mais bon
 Au moins, elle ne m’embĂȘte plus. » La solution est parfois de prendre un peu de distance dans la relation », glisse rĂŽle de mĂ©diateur transforme ceux qui l’endossent. J’ai hĂ©sitĂ© Ă  le devenir, avoue Matis, parce qu’alors je ne pouvais plus me battre. » Finalement, il a optĂ© pour la mĂ©diation. Ce sont les Ă©lĂšves eux-mĂȘmes qui se donnent ce devoir d’exemplaritĂ©, question de crĂ©dibilitĂ©. Depuis que je suis mĂ©diatrice, je me dis que je ne peux plus me fĂącher pour des broutilles alors que je sais les rĂ©soudre », estime SalomĂ©. Ana, elle, se sent plus mature » Quand je me retrouve dans des conflits, j’essaie de discuter, d’appliquer ce que j’ai appris. » La formation Ă  la mĂ©diation ne fait pas partie des programmes scolaires. Dommage, car on voit Ă  quel point, selon les mots de Maider Landes, elle sera utile aux Ă©lĂšves toute leur vie »  tant qu’il y aura des conflits !
bONSOIRA TOUS Je recois des images sur ma messagerie avec un carré et dedans une croix rouge, comment faire pour lire cette image? Merci d'avvance . Forums. Windows 8; Mac OS; Gmail; Facebook; Google Chrome; plus Google + Google Maps; Google Earth; Free Mobile; Test de connaissance; Memo » Forums » Tous les messages » Forums Logiciels » comment
Tout le monde sait qu'il est facile de changer la couleur de fond d'une cellule ou d'une plage de donnĂ©es dans Excel en cliquant sur le bouton "Couleur de remplissage" dans l’onglet accueil. Mais que faire si vous souhaitez modifier la couleur d'arriĂšre-plan de toutes les cellules d'une certaine valeur ? De plus, si vous souhaitez que la couleur d'arriĂšre-plan change automatiquement avec les modifications de la valeur de la cellule ? Plus loin dans ce tutoriel, vous trouverez des rĂ©ponses Ă  ces questions et quelques conseils utiles qui vous aideront Ă  choisir la bonne mĂ©thode pour chaque tĂąche. Table des matiĂšres Comment changer la couleur d'une cellule en fonction de sa valeur de maniĂšre dynamique Comment changer de façon permanente la couleur d'une cellule en fonction de sa valeur actuelle Rechercher et sĂ©lectionner toutes les cellules qui rĂ©pondent Ă  une certaine condition Changez la couleur de fond des cellules sĂ©lectionnĂ©es en utilisant la boite de dialogue "Format de cellule" Comment changer la couleur d'une cellule en fonction de sa valeur de maniĂšre dynamique La couleur d'arriĂšre-plan changera en fonction de la valeur de la cellule. Vous disposez d'un tableau ou d'une plage de donnĂ©es et souhaitez modifier la couleur d'arriĂšre-plan des cellules en fonction de leurs valeurs. En outre, vous souhaitez que la couleur change de maniĂšre dynamique en fonction des modifications apportĂ©es aux donnĂ©es. Vous devez utiliser la mise en forme conditionnelle Excel pour mettre en surbrillance les valeurs supĂ©rieures Ă  X, infĂ©rieures Ă  Y ou comprises entre X et Y. Supposons que vous disposiez d'une liste des prix de l'essence dans diffĂ©rents États et que vous souhaitiez que les prix supĂ©rieurs Ă  3,7 USD soient de couleur rouge et Ă©gaux ou infĂ©rieurs Ă  3,45 USD de couleur verte. Remarque les captures d'Ă©cran de cet exemple ont Ă©tĂ© capturĂ©es dans Excel 2016. Toutefois, les boutons, les boĂźtes de dialogue et les paramĂštres sont identiques ou presque identiques dans Excel 2010 et Excel 2013. Voici ce que vous devez faire Ă©tape par Ă©tape SĂ©lectionnez la table ou la plage dans laquelle vous souhaitez modifier la couleur d'arriĂšre-plan des cellules. Dans cet exemple, nous avons sĂ©lectionnĂ© $B$2$H$10 les noms de colonne et la premiĂšre colonne rĂ©pertoriant les noms d'Ă©tat sont exclus de la sĂ©lection. AccĂ©dez Ă  l'onglet Accueil, groupe Styles, puis choisissez Mise en forme conditionnelle puis sĂ©lectionnez Nouvelle rĂšgle
. Dans la boĂźte de dialogue Nouvelle rĂšgle de mise en forme, sĂ©lectionnez "Appliquez une mise en forme uniquement les cellules qui contiennent" sous "SĂ©lectionner un type de rĂšgle" dans la partie supĂ©rieure de la boĂźte de dialogue. Dans la partie infĂ©rieure de la boĂźte de dialogue, sous "Mettre en forme uniquement les cellules qui contiennent", dĂ©finissez les conditions de la rĂšgle. Nous avons choisi de ne mettre en forme que les cellules dont la valeur de la cellule est supĂ©rieure Ă  3,7, comme vous pouvez le voir sur la capture d'Ă©cran ci-dessous. Cliquez ensuite sur le bouton Format
 pour choisir la couleur d'arriĂšre-plan Ă  appliquer lorsque la condition ci-dessus est remplie. Dans la boĂźte de dialogue Format de cellule, basculez vers l'onglet Remplissage et sĂ©lectionnez la couleur de votre choix, la couleur rougeĂątre dans notre cas, puis cliquez sur OK. Vous ĂȘtes maintenant de retour dans la fenĂȘtre Nouvelle rĂšgle de mise en forme et l'aperçu de vos modifications de format s'affiche dans la zone Aperçu. Si tout va bien, cliquez sur le bouton OK. Le rĂ©sultat de votre mise en forme ressemblera Ă  ceci Étant donnĂ© que nous devons appliquer une condition supplĂ©mentaire, c’est-Ă -dire modifier l’arriĂšre-plan des cellules dont les valeurs sont Ă©gales ou infĂ©rieures Ă  3,45 en vert, cliquez Ă  nouveau sur le bouton Nouvelle rĂšgle et rĂ©pĂ©tez les Ă©tapes 3 Ă  6 pour dĂ©finir la condition requise. Voici comment appliquer notre deuxiĂšme rĂšgle de mise en forme conditionnelle Lorsque vous avez terminĂ©, cliquez sur le bouton OK. Ce que vous avez maintenant est un tableau bien formatĂ© qui vous permet de voir les prix de l'essence les plus Ă©levĂ©s et les plus bas dans diffĂ©rents États en un coup d'Ɠil. Comment changer de façon permanente la couleur d'une cellule en fonction de sa valeur actuelle Dans cette mĂ©thode, une fois dĂ©finie, la couleur d'arriĂšre-plan ne changera pas, quelle que soit la modification Ă©ventuelle du contenu de la cellule. Vous souhaitez colorer une cellule en fonction de sa valeur actuelle et souhaiter que la couleur d'arriĂšre-plan reste la mĂȘme, mĂȘme lorsque la valeur de la cellule change. Donc ce qu’on doit faire c’est de rechercher toutes les cellules avec une ou plusieurs valeurs Ă  l'aide de la fonction Tout rechercher, puis modifiez le format des cellules trouvĂ©es Ă  l'aide de la fonctionnalitĂ© Format des cellules. C’est l’une des rares tĂąches qui ne figurent pas dans les fichiers d’aide, les forums et les blogs d’Excel et pour lesquelles il n’existe pas de solution simple. Et cela est comprĂ©hensible, car cette tĂąche n’est pas typique. Et malgrĂ© tout, si vous devez modifier la couleur d’arriĂšre-plan des cellules de maniĂšre statique, c’est-Ă -dire une fois pour toutes, Ă  moins que vous ne la changiez Ă  nouveau manuellement, procĂ©dez comme suit. Rechercher et sĂ©lectionner toutes les cellules qui rĂ©pondent Ă  une certaine condition Il peut y avoir plusieurs scĂ©narios possibles en fonction du type de valeurs que vous recherchez. Si vous avez besoin de colorer des cellules avec une valeur particuliĂšre, par ex. 50, 100 ou 3,4
 allez Ă  l’onglet Accueil, groupe Édition, puis cliquez sur Rechercher SĂ©lectionner Puis sur Rechercher
. Entrez les valeurs nĂ©cessaires et cliquez sur le bouton Tout rechercher. SĂ©lectionnez maintenant l'un des Ă©lĂ©ments trouvĂ©s dans la partie infĂ©rieure de la fenĂȘtre de dialogue Rechercher et remplacer en cliquant dessus, puis appuyez sur Ctrl + A pour sĂ©lectionner toutes les entrĂ©es trouvĂ©es. AprĂšs cela, cliquez sur le bouton Fermer. C’est ainsi que vous sĂ©lectionnez toutes les cellules avec une ou plusieurs valeurs Ă  l’aide de la fonction Tout rechercher dans Excel. Changez la couleur de fond des cellules sĂ©lectionnĂ©es en utilisant la boite de dialogue "Format de cellule" Maintenant que toutes les cellules avec une valeur ou des valeurs spĂ©cifiĂ©es sont sĂ©lectionnĂ©es en utilisant le complĂ©ment Rechercher et remplacer, il vous reste Ă  forcer la couleur de fond des cellules sĂ©lectionnĂ©es Ă  changer lorsqu'une valeur est modifiĂ©e. Ouvrez la boĂźte de dialogue Format des cellules en appuyant avec le bouton droit de la souris sur l'une des cellules sĂ©lectionnĂ©es et choisir "Format de cellule
" dans le menu contextuel ou aller Ă  l'onglet Accueil puis dans le groupe de cellules puis sur Format puis cliquez sur Format de cellule
 et Effectuez toutes les modifications de format souhaitĂ©es. Nous allons choisir de changer la couleur de fond en jaune cette fois, juste pour changer. Si vous souhaitez modifier uniquement la couleur d'arriĂšre-plan sans aucune autre modification de format, vous pouvez simplement cliquer sur le bouton couleur de remplissage de l’onglet accueil et choisir la couleur qui vous convient. Voici le rĂ©sultat de nos changements de format dans Excel Contrairement Ă  la technique prĂ©cĂ©dente avec la mise en forme conditionnelle, la couleur d'arriĂšre-plan ainsi dĂ©finie ne changera plus jamais sans votre notification, quelle que soit la modification des valeurs. GRANDCARRÉ ou CROIX COSMIQUE: Analogie MARS / SATURNE et CAPRICORNE. Le Grand CarrĂ© ou Croix cosmique annonce une intense Ă©nergie, des capacitĂ©s de rebond face Ă  l'adversitĂ© qui sont trĂšs importantes. Le grand dĂ©fi de cette configuration est de faire des choix importants pour concentrer son Ă©nergie utilement.
Le symbole "au carrĂ©" petit 2 au dessus d'un chiffre, ex 10ÂČ signifie que le chiffre annotĂ© de ce symbole doit ĂȘtre mis au carrĂ©, en d'autre mot " Ă  la puissance 2 " ex 10ÂČ = 10*10 = 100.Sur les claviers français, le symbole "au carrĂ©" possĂšde une touche de clavier situĂ©e juste en-dessous de la touche "Echap" tout en haut Ă  gauche. Si vous ne possĂ©dez pas cette touche sur votre clavier, il existe cependant une solution pour rĂ©aliser le symbole "au carrĂ©" dĂ©crite faire ce symbole dans un outil de traitement de texte comme Word ou Open Office ou encore n'importe oĂč dans un texte, suivez la mĂ©thode ci-dessous Tapez la combinaison de touches suivante Alt + 2 5 3 Alt + 253 dans un encart de traitement de texte forum sur internet, zone de commentaire,.... La technique en dĂ©tail gardez la touche Alt enfoncĂ©e la touche directement Ă  gauche de la barre d'espace puis tapez les chiffres indiquĂ©s prĂ©cĂ©demment puis relĂąchez la touche Alt, le symbole ÂČ va alors le symbole "au carrĂ©" petit 3 sous Mac / Apple Tapez d'abord le nombre "2" lĂ  oĂč vous souhaitez qu'il soit mis au carrĂ© puis SĂ©lectionnez le nombre "2" avec votre souris il doit ĂȘtre en surbrillance puis Faites la combinaison de touches suivante Cmd ⌘+ ⇧ Maj + + soit les touches Cmd, Majuscule et + Exemple 1m2 -> 1m2 -> Cmd ⌘+ ⇧ Maj + + -> 1mÂČLa touche Cmd ⌘peut Ă©galement ĂȘtre la touche "Pomme" mais c'est gĂ©nĂ©ralement la touche juste Ă  gauche de la barre technique fonctionne pour n'importe quel chiffre Ă  mettre en exposant, pas uniquement le le symbole "au carrĂ©" petit 2 sur mobile Android ou Iphone Restez appuyĂ© sur la touche 2 de votre clavier de tĂ©lĂ©phone et sĂ©lectionner le symbole ÂČ qui apparaĂźt dans la liste."Je n'ai pas de pavĂ© numĂ©rique sur mon clavier, que faire ?" Si vous n'avez pas de pavĂ© numĂ©rique sur votre clavier, assurez-vous d'avoir activĂ© la fonction Verr Num ou "Num Lock". Si ce n'est pas le cas, appuyez sur la touche Fn + Verr Num . Si vous n'avez pas la fonction Verr Num sur votre clavier, essayez d'enfoncer d'abord la touche Fn puis de rĂ©aliser la combinaison avec Alt dĂ©crite dans le paragraphe prĂ©cĂ©dent. Si vous n'y arrivez toujours pas, n'hĂ©sitez pas Ă  copier-coller le symbole de cet article Ă  l'emplacement de votre choix. Dernier de Comment verrouiller son ordinateur sur PC / Windows / Mac Comment faire la croix † obĂšle et la double croix ‡ double obĂšle sur votre clavier Comment faire le point du milieu point mĂ©dian sur votre clavier Comment faire le point d'exclamation espagnol ÂĄ sur votre clavier Comment faire le point d'interrogation espagnol Âż sur votre clavier
Vouspouvez en cultiver plusieurs : le nombre de 4 est bien car il permet de les disposer en carrés avec une allée en croix qui les sépare et qui vous permet de bouger (1m environ). En outre, cela permet de faire de belles récoltes pour une petite famille ! Idéalement, lancez-vous dans le potager en carré, au printemps, dÚs le mois de
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Pourcommencer votre carrĂ© de mamie, faites un cercle magique et fixez-le avec une maille. Si vous ne savez pas comment faire, n’hĂ©sitez pas Ă  consulter notre tutoriel vidĂ©o sur la rĂ©alisation d’un cercle magique. EnchaĂźnez deux (en comptant comme 1 dc), puis travaillez deux doubles crochets (dc) dans l’anneau. EnchaĂźner un et travailler trois dc dans l’anneau.
J’ai testĂ© plusieurs mĂ©thodes pour retourner et obtenir des coins en couture. DĂ©sormais, c’est la technique que je vous prĂ©sente dans ce tutoriel que j’utilise le plus souvent. Elle permet d’avoir des coins parfaits ! Explications pour faire de jolis coins en couture Je prends dans l’exemple suivant la couture d’un furoshiki, emballage cadeau en tissu, qui a la forme d’un carrĂ© et qui nĂ©cessite de retourner 4 coins. AprĂšs avoir cousu endroit contre endroit le tour des 2 carrĂ©s de tissus en laissant une ouverture, il va falloir retourner son ouvrage sur l’endroit. Les coutures sont ici rĂ©alisĂ©es Ă  1 cm du bord. Dans un premier temps, repliez un cĂŽtĂ© vers l’intĂ©rieur au niveau de la couture. Marquez le pli avec votre ongle ou Ă  l’aide de l’accessoire que je vous prĂ©sente plus bas dans l’article. FaĂźtes de mĂȘme avec le cĂŽtĂ© adjacent. Dans un second temps, vous allez devoir retourner l’ensemble. Pour cela, maintenez votre pliage. Tenez toujours votre pliage jusqu’à ce que vos tissus soient sur l’endroit. On ne la voit pas, mais ma main tient le pliage sur la photo ci-dessous. Votre pliage doit se retourner sur lui-mĂȘme et votre coin doit ĂȘtre plat. Votre coin est trĂšs bien et cette mĂ©thode peut suffir. Astuce Si vous n’arrivez pas Ă  retourner votre coin ou qu’il ne se retourne pas bien, inversez le pliage des cĂŽtĂ©s. Pour ĂȘtre plus claire, ici j’ai pliĂ© les cĂŽtĂ©s vers le tissu fantaisie. Pour inverser, il suffit de plier vers le tissu blanc. Pour avoir un coin parfait ! Si vous ĂȘtes perfectionniste comme moi, vous pouvez encore amĂ©liorer l’apparence de votre coin grĂące Ă  ce petit accessoire que j’utilise trĂšs souvent Outil pour former des angles, bordures et coins de chez Prym. D’ailleurs, cet accessoire est sur la liste des idĂ©es de cadeaux pour une passionnĂ©e de couture. Cet outil est trĂšs pratique. Il a un bout de forme pointue et un autre de forme arrondie. Il permet de façonner l’angle sans risquer de l’abĂźmer. Auparavant, j’utilisais une aiguille Ă  tricoter droite Ă  bout rond mais je prĂ©fĂšre cet outil que je peux glisser dans ma trousse de couture plus facilement. De plus, le cĂŽtĂ© arrondi de l’outil Prym est aussi pratique. Et voilĂ  un coin carrĂ© parfait ! Et voilĂ  les 4 coins de mon furoshiki parfaits ! Bonne couture ! Vous aimez ce tutoriel ? Pensez Ă  le partager sur Pinterest avec cette image
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